Browsing by Subject "High school"

Now showing 1 - 7 of 7

Restricted
12 Eylül 1980 Askeri Darbesi'nin ; Işıklar Askeri Lisesi eğitim hayatına etkisi (1976-1988)
(Bilkent University, 2018) Karaman, Berfu Laçin; Çetin, Emine Betül; Acar, Elif; Çeper, Ceren; Boşdurmaz, Ekin Bircan
Bursa Işıklar Askeri Lisesi, Türkiye’nin en eski ve köklü eğitim kurumlarından bir tanesidir ve eğitim faaliyetlerini sürdürdüğü süre boyunca eğitim ve sosyal hayat açısından birçok değişimden geçmiştir. Bu değişimlerde etkili olan en çarpıcı ögelerden biri de 12 Eylül 1980 Darbesi’dir. Bu makale, 12 Eylül 1980 Darbesi’nin Işıklar Askeri Lisesi’nde o dönemde eğitimlerine devam eden öğrencilerin öğrenim ve sosyal hayatları üzerindeki etkisini inceler. İnceleme yapılırken lisenin, 1980 Darbesinin hemen öncesinde mezun olmuş, darbe sırasında hala lisede öğrenci olan ve lisedeki eğitimlerine darbenin hemen sonrasında başlamış mezunlarla sözlü ve yazılı röportaj yapılmış, onların sağladıkları bilginin yanı sıra 1980 Darbesinin Türkiye üzerindeki etkilerini inceleyen ve Işıklar Askeri Lisesi tarihini ele alan yazılı kaynaklardan da yararlanılmıştır. Sonuca varılırken, sözlü kaynakların yorumları ve yazılı kaynaklardan edinilen bilgiler karşılaştırılmıştır.
Open Access
Comparative analysis of mone high school Turkish Literature curriculum and IBDP Language A : Lliterature (Turkish) curriculum
(2016-09) Devrimsel, Derya
This research study comparatively analyses and compares the Secondary Turkish Literature curriculum for 9th, 10th, 11th, 12th grades and International Baccalaureate Diploma Programme Language A: Literature curricula in terms of educational philosophy, general objectives, objectives, content, teaching-learning process, assessment and evaluation. This study uses document analysis and content analysis to identify, highlight and interpret any similarities and differences between the two curricula.
Open Access
The effect of soundscape on the students' perception in the high school environment
(Institute of Noise Control Engineering, 2016) Çankaya, Sıla; Yılmazer, Semiha
In 2014, ISO 12913-1 standard was established for the conceptual soundscape framework to assess soundscape studies. According to this framework, soundscape process includes the examination of acoustic environment and its sound sources, and their influences on the humans' auditory sensation, as to react that, humans' interpretation of auditory sensation, responses and outcomes. Aim of the study is to create this conceptual soundscape framework in high-school environment and to examine the effect of soundscape on the students' perception. The study was conducted in two spaces as classroom and computer laboratory with 30 students in Bilkent High School; Ankara. To understand acoustic environment, in-situ measurements were conducted. Moreover, semi-structure interview results were evaluated to understand the students' perception of soundscape. Generated conceptual framework revealed different relations between students' perception and sound preferences. Students mostly expect to hear speech in classroom whilst computer fan sound in computer laboratory. Moreover, the most positive sound sources are birds singing in classroom whilst laughter in computer laboratory. Speech is found as most negative sound source in both spaces. Students responded these sound sources with positive approaches such as promoting the relaxation, interaction and with negative approaches such as distraction and annoyance. © 2016, German Acoustical Society (DEGA). All rights reserved.
Open Access
Impact of sustained professional development in STEM on outcome measures in a diverse urban district
(Routledge, 2016) Capraro, R. M.; Capraro, M. M.; Scheurich, J. J.; Jones, M.; Morgan, J.; Huggins, K. S.; Corlu, M. S.; Younes, R.; Han S.
Sustained professional development can support STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) reform. The authors describe a 3-year study of sustained professional development for 3 diverse urban schools across the salient factors of fidelity of implementation of project-based learning, development of professional learning communities, and student achievement. Qualitative and quantitative data were collected. The students who experienced the greatest fidelity of implementation exhibited the greatest gains (d = 1.41-2.03) on standardized test scores, while those with the lowest fidelity of implementation exhibited negative gains (d = -0.16 to -0.08). Qualitative data indicated teachers perceived there were multiple benefits from the implementation of project-based learning.
Open Access
Mathematical knowledge and skills expected by higher education in engineering and the social sciences: implications for high school mathematics curriculum
(International Society of Educational Research, 2015-03-25) Başaran, M.; Özalp, G.; Kalender, İ.; Alacacı, C.
One important function of school mathematics curriculum is to prepare high school students with the knowledge and skills needed for university education. Identifying them empirically will help making sound decisions about the contents of high school mathematics curriculum. It will also help students to make informed choices in course selection at high school. In this study, we surveyed university faculty members who teach first year university students about the mathematical knowledge and skills that they would like to see in incoming high school graduates. Data were collected from 122 faculty members from social science (history, law, psychology) and engineering departments (electrical/electronics and computer engineering). Participants were asked to indicate which high school mathematics topics and skills they thought were important to be successful at university education in their field. Results were compared across social science and engineering departments. Implications were drawn for curriculum specialists, students, and mathematics educators.
Restricted
Öğrencilerinin anlatımıyla 1980’li yıllarda TED Ankara Koleji
(Bilkent University, 2021) Kazazoğlu, Doğa; Yanıkömeroğlu, Duygu Yosun; Yılmaz, İpek; Tufanoğlu, Melis; Kıyma, Sümeyye Sena
Bu çalışmada 31 Ocak 1928’de kurulan Türk Eğitim Derneği’nin 80’li yıllardan bugüne kadarki değişimi incelenmektedir. Bu derneğin kuruluş amaçlarından en önemlisi yeterli olanaklara sahip olmayan, başarılı öğrencilere burs vermektir. Bu doğrultuda, 93 yıldır faaliyetlerine devam etmekte olan Türk Eğitim Derneği’nin Ankara’da açtığı TED Ankara Kolejinin olanakları ve değişimi, mezunlarının anlatımıyla gözlemlenmiştir. Kolej’in o dönemdeki merkezi konumunun, okulun işleyişinin ve okuldaki sosyal aktivitelerin öğrencilere sağladığı avantajlar ve dezavantajlar değerlendirilmiş, aynı zamanda 80’li yıllardaki siyasi olayların okul ve öğrenciler üzerindeki etkileri de incelenmiştir. Çalışmanın sonunda ise TED Ankara Kolejinin işleyişi, öğrencilerin okul içi ve okul dışı hayatı için 1980’li yıllar ve daha öncesi ile günümüz arasında bir kıyaslama yapılmıştır.
Restricted
Tematik bir eğitim-öğretim modeli olarak meteoroloji meslek lisesi
(Bilkent University, 2020) Güler, Berkay; Bulutoğlu, Dilan; Öcal, Fikret Emre; Koç, Muhammet Abdullah; Uğurlu, Murat Furkan
Meteoroloji Meslek Lisesi, meteoroloji alanında eleman yetiştirmek gayesiyle 1945 yılında Ankara’da kurulan ve 2009 yılında kapanan bir tematik lisedir. Okul, Meteoroloji Genel Müdürlüğü ile aynı kampüste yer almıştır. Türkiye’nin dört bir yanından gelen öğrencilerin Meteoroloji Meslek Lisesi’ni tercih etmelerinin başlıca nedeni, mezun olduktan sonra kolay iş bulunabilmesidir. Okulda normal liselerde bulunan derslerin yanı sıra, meteoroloji alanına özel mesleki dersler de verilmiştir. Liseden mezun olan kişiler, belirli bir süre mecburi hizmet yaparak kendilerini meteoroloji alanında geliştirmişlerdir. Meteoroloji Meslek Lisesi’nin kapatılması ise Türkiye’de meteoroloji alanında ara eleman ihtiyacına yol açmıştır. Okul kapatıldıktan sonra Meteoroloji Genel Müdürlüğü’ne alınan elemanlar, meslek lisesi mezunları kadar meteoroloji bilimine hâkim ve birikimli olmamıştır.